Metasubject resulta - isang sukatan ng pag-unlad ng programa ng pangkalahatang edukasyon

Guro pagsasanay kasama ang ilang mga gawain. Ang isa sa kanila ay gumaganap bilang ang antas ng pag-unlad ng ang pangkalahatang pag-aaral na programa. Pag-unlad nito ay batay sa ideya ng komposisyon at istraktura ng pangkalahatang kinalabasan pag-aaral. Ipaalam sa amin suriin ang mga ito nang detalyado.

Mga karaniwang problema

Ang mga ito ay maraming nalalaman mga gawain. Today paaralan pa rin ang mag-focus sa mahalagang mga resulta. Ito ay gumagawa sa kasalukuyan mahusay na performers. Samantala, sa kasalukuyan itataas ang ilang mga iba pang mga gawain. Ang kanilang pagpapatupad ay dapat na mataas na kalidad na propesyonal na pag-unlad ng mga guro. Modernidad ay nangangailangan ng mga tao na payag na self-pagpapabuti, self-pagpapasiya. Ang taong dumating out sa paaralan, ay dapat na magagawang upang malaman upang tanggapin ang mga bagong kaalaman sa kailanman pagbabago ng mga kundisyon ng buhay. Bago guro ay dapat isang kagyat na gawain - upang bumuo ng kakayahan ng bata upang self-matagumpay na paglagom ng mga bagong competencies. Nito pagpapatupad ay sinamahan ng pag-unlad ng unibersal na pagkilos (ACU). Edukasyon standards na ipinapatupad ngayon, nagtatakda ng mga tiyak na mga kinakailangan. Ang kanilang mga disenyo ay nagbibigay-daan upang malutas ang mga problema nahaharap ang guro.

Metasubject resulta (GEF)

Ang inilaan kinalabasan ng programa pagsaliksik sa pabor formation:

1. Kakayahang upang magplano ng nonverbal at pandiwang pag-uugali.
2. Pakikipagpanayam kakayahan.
3. Kasanayan malinaw na tukuyin ang saklaw at alam hindi ko ba Malaman.
4. Ang kakayahang magtakda ng mga layunin at magbalangkas ng mga layunin para sa pagkamit ng mga ito, planuhin ang pagkakasunod-sunod at mahulaan ang mga resulta ng mga pagkilos at gawain bilang isang buo, pag-aralan ang mga resulta (parehong negatibo at positibong), gumuhit ng naaangkop na konklusyon (intermediate at huling), ayusin ang mga plano, itakda ang mga indibidwal na pagganap.
5. Research mga gawain. Kabilang dito ang, ilibing alia, isama ang kakayahan upang magtrabaho kasama ang data (ang kakayahang i-extract ang impormasyon mula sa iba't ibang pinagmumulan at pag-aralan ang mga ito, magpapakita ng magkakaibang mga paraan).
6. Ang kakayahan upang magsagawa ng self-pagmamasid, pagpapahalaga sa sarili, self-control sa panahon ng aktibidad na komunikasyon.
7. Kasanayan makabuluhan sa pagbabasa. Kabilang dito ang kakayahang kilalanin ang isang tema, i-highlight ang susi ideya upang mahulaan ang nilalaman sa pamamagitan ng pamagat, key salita, kilalanin susi katotohanan, sa bakas ng isang lohikal na link sa pagitan ng mga ito.

pag-aaral kinalabasan Metasubject kumilos bilang isang "tulay" sa pagkonekta sa lahat ng mga mapagkukunan ng kaalaman.

paniwala

Pamantayan ng edukasyon ay nag-aalok ng isang bagong diskarte sa paturo proseso. Iminumungkahi niya na nahati ang pag-alis, pagkapira-piraso at paghihiwalay ng iba't-ibang mga pang-agham disciplines mula sa bawat isa. Metapredmety kumilos bilang isang bagong tukoy na paraan ng pagsasanay. Ito ay binuo sa tuktok ng maginoo pangkalahatang paksa. Ang batayan ng isang meta-paksa diskarte ay naisip-na aktibidad form ng pagsasama ng ang materyal. Ito rin ay nagpapahiwatig ng isang reflexive anyo ng relasyon sa mga pangunahing elemento ng pag-iisip. Anumang metasubject lesson nagpo-promote ang pagbuo ng mga kasanayan ng mga independiyenteng kaalaman. Heto ang paglikha ng mga kondisyon para sa simula ng pagmuni-muni ng bata. Kailangan itong tumugon sa kanilang sariling mga aksyon, upang mapagtanto kung ano ang siya ay ginagawa bilang siya natanggap bilang isang resulta.

unibersal na diskarte

Ang Ministry of Education, pagbuo ng mga bagong mga kinakailangan, batay sa umiiral na mga araw na ito sosyo-ekonomiko. Ang kagalingan sa maraming bagay sa ipinanukalang mga approach na ito ay na ang mga bata kumuha ng kaalaman tungkol sa pangkalahatang pattern, pamamaraan, mga pamamaraan, mga pattern ng pag-iisip, na namamalagi sa disiplina, ngunit kapag reproducing ang trabaho sa kanila. metasubject prinsipyo ay binubuo ng diin nakatala sa pagproseso ng data at pag-uulat pamamaraan sa pag-aaral ng isang malaking dami ng magkakaiba materyal. Bilang isang pangunahing kakayahan Naghahain ang kakayahan upang malaya kumuha ng kaalaman. Ang Ministry of Education sa paggawa ng bagong mga pangangailangan na nakatutok sa ang kailangan para sa mga aktibong mga bata makatanggap ng panlipunan karanasan, ang kakayahan sa self-pagpapabuti at self-unlad.

Mga Tampok analysis

Metasubject pagsusuri ng mga resulta ay ipinakita bilang isang tseke ng ang nakaplanong mga tagapagpahiwatig. Ang mga ito ay iniharap sa mga seksyon ng ang unibersal na pagkilos:

1. Kontrol na.
2. Komunikasyon.
3. Nagbibigay-kaalaman.

Metasubject resulta - ay hindi lamang isang maraming nalalaman pamamaraan para sa pagpapatupad ng pagkilos. Maghatid ng mga ito bilang isang paraan ng regulasyon ng pag-uugali, kabilang ang pagpaplano, pagwawasto at kontrol. Pagkamit metasubject resulta ay ginawa posible sa pamamagitan ng mga pangunahing bahagi paturo proseso. Ito ay lahat ng disiplina, ang batayang plano. Metasubject resulta - ang mga kasanayan na mag-aaral na gamitin sa reception at paglagom ng kaalaman. Ginagamit nila ang mga ito sa paglutas ng mga problema sa totoong buhay.

Mga bagay na pagtatasa

Ang pangunahing direksyon kung saan pinag-aralan ang mga resulta ng isang meta-paksa, - isang lugar ng pagbuo ng isang bilang ng mga nagbibigay-malay, mahilig makipagkapwa at pangkontrol ACU. Kabilang sa mga ito, sa partikular, ang mga mental na gawain ng mga bata, na nakatutok sa pag-verify at kontrol ng kanilang trabaho. Sumailalim sa pagtatasa:

1. Ang kakayahan upang malasahan at upang panatilihin ang mga layunin sa pag-aaral at i-target ang iyong sarili upang ibahin ang anyo ng mga praktikal na problema sa katalusan.
2. Ang kasanayan ng kanyang trabaho pagpaplano, maghanap ng mga paraan upang magawa ito. Ang mga kakayahan ay binuo alinsunod sa mga gawain at mga kondisyon ng kanilang pagpapatupad.
3. Ang kakayahan upang masubaybayan at upang sapat na tasahin ang kanilang sariling mga aksyon, upang isaayos ang kanilang pagpapatupad na patungkol sa mga likas na katangian ng mga pagkakamali.
4. Ang kakayahang upang ipakita ang kalayaan at inisyatiba sa proseso ng mastering ang materyal.
5. Ang kakayahan upang maghanap para sa impormasyon na collection at release ng mga makabuluhang impormasyon mula sa iba't ibang pinagmulan.
6. Ang kakayahan na gamitin ang iconic at symbolic mga kasangkapan para sa pagmomolde ang mga proseso ng pinag-aralan at bagay, ang paglikha ng mga scheme para sa paglutas ng mga praktikal at nagbibigay-malay na mga gawain.
7. Ang kakayahang makipag-ugnayan sa mga kapantay at mga guro.
8. Ang kakayahang magsagawa ng mga pagpapatakbo ng logic pagtatasa, paghahambing, pag-uuri, paglalahat sa mga generic na mga pamantayan.
9. Ang kakayahang aako ng responsibilidad para sa mga resulta ng mga aksyon.

pagtitiyak

Metasubject resulta - ay, sa katunayan, pansamantala hakbang. Sila ang bumubuo sa batayan ng sikolohikal at kumilos bilang isang mahalagang kondisyon ng tagumpay sa pagharap sa mga mag-aaral ng kanilang mga gawain. Sa pamamagitan ng kanilang mga likas na katangian, kumilos sila bilang pagkatao ng bawat bata. Mula sa ito ay sumusunod na ang antas ng kanilang pag-unlad ay maaaring sumailalim sa kalidad ng pagsukat at pagsusuri.

pagpipilian para sa pagsusuri

Personalized mga resulta ay maaaring aralan na sa kurso ng diagnostic espesyal na dinisenyo mga gawain. Layunin nila na subukan ang mga antas ng pagbuo ng isang tiyak na uri ng ECU. Pagkamit ng mga resulta ay maaaring itinuturing bilang isang instrumental base at ang matagumpay na pagpapatupad ng mga nagbibigay-malay at praktikal na mga problema. Ang ibig sabihin nito depende sa pagganap ng pagsubok ay gumagana sa matematika, Russian at iba pang mga disciplines, nang isinasaalang-alang ang mga pagkakamali na ginawa, ito ay posible upang bumuo ng isang konklusyon tungkol sa mga antas ng pag-unlad ng ACU. Pagkamit ng mga resulta ay maaari ring ipinahayag sa matagumpay na pagpapatupad ng mga kumplikadong gawain sa interdisciplinary na batayan. Kaya, may mga ilang pamamaraan kung saan maaari mong isagawa ang pag-aaral.

primaryang paaralan

Pag-aaral sa mas batang edad sumasangkot sa pagbuo ng kakayahan ng isang bata sa self-control at pagtanggap ng responsibilidad para sa kanilang sariling mga aksyon. Sa paaralang elementarya, maglaan ng regulatory ACU, na sumasalamin sa kakanyahan ng mga nangingibabaw na aktibidad. Kabilang dito ang kakayahang:

1. Tumanggap at mag-imbak ang mga layunin, sundin ang mga ito sa proseso ng pag-aaral.
2. Kumilos sa isang tiyak na plano.
3. Pagtagumpayan ang laban sa loob at impulsivity.
4. Subaybayan ang pag-usad at mga resulta ng mga operasyon.
5. Makilala sa pagitan ng layunin paghihirap at mga problema sa proseso ng paglagom ng kaalaman.
6. Makipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda.

Sa karagdagan, ang mga resulta ipakita metasubject na antas ng pagbuo ng dedikasyon at focus, ang buhay sa mabuting ibubunga, handa para sa kahirapan.

kontrol

Ang pangunahing pamamaraan ay ang mga pagsubok, disenyo, pangangasiwa. Control ay maaring ipatupad sa iba't-ibang mga form. Maaari itong maging:

1. Front.
2. Indibidwal.
3. Group.
4. Sa isang nakasulat na survey.
5. Personalized at di-personalized na.

Ang mga instrumento ay ang mga:

1. obserbasyon Map.
2. ACU trabaho.
3. Diary (sheet) ng tiwala sa sarili.
4. Test.
5. monitoring mapa.

Tatlong mga antas ng kakayanan

Sa unang yugto ng pangkontrol na nakuha sa mga kasanayan:

1. Ang kakayahang upang magplano ng kanilang mga gawain ayon sa gawain at kundisyon ng pagbenta.
2. Ang kakayahang self-umayos.
3. Kakayahang upang pag-aralan at subaybayan ang mga gawain, upang ayusin ang kanilang pagganap ayon sa likas na katangian ng mga error.

Ang ikalawang antas ay nagsasangkot sa pagkuha ng nagbibigay-malay kakayahan:

1. Tumanggap at mag-imbak ang mga layunin sa pag-aaral.
2. Ibahin ang anyo ang mga praktikal na problema sa nagbibigay-malay.
3. Makipagtulungan sa ang impormasyon at mga mapagkukunan ng nito.
4. Ipakita ang kasarinlan at inisyatiba.
5. Gamitin symbolic at symbolic paraan.

Sa ikatlong antas (makipagkapwa), ang mga bata matuto:

1. Makipag-ugnayan sa guro at ang kanilang mga kapantay sa proseso ng paglutas ng mga problema.
2. Makinig at isasama sa mga dialogue.
3. Upang lumahok sa panel ng talakayan.
4. Upang pagsamahin sa isang team ng mga kapantay, bumuo ng produktibong pakikipagtulungan at pakikipagtulungan.
5. Upang pag-aari monologo at diyalogo pagsasalita.
6. Ipahayag at ipagtanggol ang kanilang mga pananaw, kumuha ng isa pa.

Resulta ng trabaho

Sa pagkumpleto ng kurso mag-aaral ay dapat ay nabuo regulasyon ACU, kung saan mga bata:

1. Nang nakapag-iisa ayusin ang isang lugar ng trabaho.
2. Ang mga sumusunod na mga plano at extra-curricular pang-edukasyon na gawain.
3. Tukuyin ang layunin ng trabaho sa tulong ng isang guro.
4. Sundin ang mga tagubilin ng guro, ang mga algorithm na ilarawan ang mga default na pag-uugali.
5. Tukuyin ang plano ng paglutas ng mga problema sa silid-aralan, sa framework ng mga extra-curricular na gawain sa isang iba't ibang mga sitwasyon sa proseso ng pakikipag-ugnayan sa guro.
6. Ayusin ang pagganap ng mga gawain.

Paggamit nabuo nagbibigay-malay ECU mga mag-aaral:

1. Nakatuon sa mga materyales na teksto.
2. Nang nakapag-iisa humingi ng kinakailangang impormasyon upang malutas ang mga problema sa mga talahanayan, mga diksyunaryo, reference mga libro, ilagay sa aklat-aralin.
3. May Gabay sa scheme, ang mga numero na ipinakita sa teksto.
4. Panandalian retell sa detalye upang makinig sa o basahin ang materyal, gumawa ng mga simpleng mga plano.
5. Ipaliwanag ang ibig sabihin ng mga pangalan ng mga gawa, ang kanilang mga link sa nilalaman ng teksto.
6. Pagpapangkat at paghahambing ng mga bagay at mga bagay sa maramihang grounds.

Gamit ang ECU komunikasyon, mga bata:

1. Pagmasdan sa araw-araw na mga panuntunan sa buhay at patakaran ng magandang kaugalian kapag pakikipag-usap.
2. Basahin ang sa kanyang sarili nang malakas mga teksto mula sa mga aklat-aralin, popular science at fiction mga libro, na maunawaan ang mga nilalaman, kabilang ang mga header.
3. Gawin ang kanyang mga saloobin nang pasalita o nang nakasulat, na ibinigay ang kanilang sariling buhay paaralan at pagsasalita sitwasyon.
4. Makilahok sa mga dialogue.

Kapag ang panghuling pagsusuri ng antas ng pag-unlad ng mga mag-aaral primaryang paaralan ng programa ay pinag-aaralan ang mga resulta na kailangan upang ipagpatuloy ang pagsasanay.

konklusyon

Tulad ng maaaring makita, metasubject mga resulta ay malapit na nauugnay sa lahat ng lugar ng pang-edukasyon at paturo trabaho. Sa kasalukuyan, ang mga ito ay mahalaga para sa pagbuo ng mga kinakailangang mga kasanayan para sa mga mag-aaral ng anumang edad. Metapredmety ipahayag ang ideya ng reflexivity hinggil disiplina. Bilang isang panuntunan, ang isang bata sa pag-aaral ng materyal sa kimika, pisika, kasaysayan, biology, at iba pa., Naaalala ang susi mga kahulugan at konsepto. Sa metasubject aralin siya gumagawa ng isa pa. Schoolboy ay hindi matandaan, at bakas ang pinagmulan ng mga pangunahing mga tuntunin at mga kahulugan. Sa katunayan, siya ay isang beses muli ay bubukas up sa larangan ng kaalaman para sa kanilang sarili. Bago schoolboy lumiliko ang buong proseso ng paglitaw ng mga tiyak na mga kaganapan, mga bagay. Sa pagsasanay, siya rediscovers ano ay kilala sa sinaunang panahon, restores at tumutukoy sa anyo ng pag-iral ng kaalaman na ito. Gayunpaman, ito ay lamang ang unang antas. Ang paggawa ng trabaho na may iba't ibang mga materyales paksa, mag-aaral ay bumubuo ng isang may malay-tao saloobin ay hindi sa anumang partikular na konsepto, at isang paraan para sa kanilang mga nagbibigay-malay aktibidad. Pagpapabuti ng kanilang mga kasanayan, ang mga bata ay nagsisimula upang i-orient ang materyal nang mas mabilis. Patunay ang kasarinlan at inisyatiba, siya ay naghahanap ng bagong mga mapagkukunan ng impormasyon, nangongolekta at nagbubuod sa mga resulta ng impormasyon at ikinukumpara ito sa mga data na nakuha sa silid-aralan. Mahalaga rin para sa mga guro upang magtatag malapit contact na may mga bata. Ito ay lalong totoo sa unang yugto ng pagbuo ng ACU. Mula ito ay higit sa lahat ay depende sa ang pagnanais ng mga bata upang higit pang self-pagpapabuti, self-unlad. Sa kontekstong ito, kapag nagtatrabaho ay hindi maaaring tumutok sa pagbuo ng isang tiyak na kakayahan. Ang kanilang pag-unlad ay dapat magpatuloy sa isang mahirap unawain at patuloy. Para sa matagumpay na pagpapatupad ng ang gawain ng mga guro ay kinakailangan upang pag-aralan ang kanilang trabaho at mga gawain ng paaralan. Sa view ng mga tiyak na mga tagapagpabatid ay dapat bumuo ng isang plano para sa mga darating na taon.