Didactics sa pagtuturo - kung ano ito?

Didactics (mula sa salitang Griyego na "didaktikos." - "pagtuturo") ay isang sangay ng paturo kaalaman na nag-aaral ng mga problema ng pagsasanay at edukasyon (basic kategoryang didactics) sa sining ng pagtuturo. Didactics, sining ng pagtuturo, sikolohiya ay may kaugnayan disciplines, humiram ng bawat isa pangkonseptong patakaran ng pamahalaan, paraan ng pananaliksik, pangunahing mga prinsipyo, at iba pa Gayundin ay may sariling mga pagtutukoy Didactics mga pundasyon ng mga espesyal na edukasyon, na naglalayong ang proseso ng pagsasanay at edukasyon ng mga bata na may-unlad abnormalities.

pagkita ng kaibhan ng mga konsepto

Isa sa mga susi sa didactics ay ang konsepto ng pagsasanay at mga bahagi nito - ang doktrina at pagtuturo, pati na rin ang konsepto ng edukasyon. Ang pangunahing criterion para sa pagkita ng kaibhan (dahil ito ang tumutukoy didactics sa pagtuturo) ay ang ratio ng mga layunin at paraan. Kaya, ang mga pormasyon ay isang target ng pagtuturo ay din ng isang paraan ng pagkamit ng ito.

Kaugnay nito, ang mga pagsasanay ay kabilang ang mga sangkap tulad ng pagtuturo at pagtuturo. Pagtuturo ay isang sistematikong gawain ng gabay ng guro pagsasanay ng mga mag-aaral - ang kahulugan ng saklaw at nilalaman ng aktibidad. Ang proseso ng pagtuturo ay ang pantunaw pupils edukasyon na nilalaman. Kabilang dito ang parehong mga gawain ng guro (coaching, pangangasiwa) at ang mga gawain ng mga mag-aaral sa kanilang sarili. Sa ganitong proseso ng pag-aaral ay maaaring tumagal ng lugar sa parehong sa anyo ng direktang kontrol sa pamamagitan ng mga guro (sa klase), at sa anyo ng self-edukasyon.

pangunahing gawain

Sa modernong didactics ay nagpasya na magtalaga ng mga sumusunod na gawain:

• humanization ng proseso ng pag-aaral,
• pagkita ng kaibhan at individualization ng proseso ng pag-aaral,
• bumubuo intersubject koneksyon sa pagitan ng aral paksa,
• pagbuo ng nagbibigay-malay pupils aktibidad
• pag-unlad ng katalinuhan,
• sa pagbuo ng mga moral at pakusa katangian ng pagkatao.

Kaya, ang problema ng didactics sa pagtuturo ay maaaring nahahati sa dalawang pangunahing mga grupo. Sa isang banda, ito ang gawain-oriented paglalarawan at paliwanag ng pagsasanay at ang mga kondisyon ng kanyang pagpapatupad proseso; sa kabilang - upang bumuo ng optimal sa mga organisasyon ng proseso, bagong training systems at teknolohiya.

Ang prinsipyo ng didactics

Sa pagtuturo, mga prinsipyo sa pagtuturo ay naglalayong upang matukoy ang nilalaman, pangsamahang mga form at mga pamamaraan ng pag-aaral alinsunod sa mga layunin at mga pattern ng pag-aaral at pagsasanay na proseso.

Ang batayan ng mga prinsipyo na ginagamit ng mga ideya K. D. Ushinskogo, Ya. A. Komenskogo at iba pa. Sa kasong ito kami ay pakikipag-usap ng eksklusibo tungkol sa science-based na mga ideya na palakasin didactics sa pagtuturo. Halimbawa, Ya. A. Komenskim ay formulated sa pamamagitan ng tinatawag na sagradong patakaran didactics, ayon sa kung saan ang proseso ng pag-aaral ay dapat kasangkot ang lahat ng mga organo ng damdamin ng mag-aaral. Kasunod, ang ideyang ito ay naging isa sa mga pangunahing, kung saan ang didactics sa pagtuturo. Pangunahing mga prinsipyo:

• agham,
• lakas
• accessibility (affordability)
• malay at aktibidad,
• relasyon sa pagitan ng teorya at pagsasanay,
• may sistema at pagkakasunod-sunod
• kalinawan.

pang-agham prinsipyo

Ito ay naglalayong sa pagbuo ng pang-agham na kaalaman mag-aaral 'ng complex. Prinsipyo ay ipinatupad sa pag-aaral ng pang-edukasyon na materyales, ang pangunahing mga ideya, na allocates didactics. Sa pagtuturo, ito ay isang pagsasanay ng materyal na nakakatugon sa mga pang-agham na pamantayan, - ang pag-uumasa sa itinatag katotohanan, ang pagkakaroon ng kongkreto halimbawa at malinaw pangkonseptong patakaran ng pamahalaan (makaagham).

ang lakas ng prinsipyo ng

prinsipyo na ito rin ay tumutukoy didactics sa pagtuturo. Ano ito? Sa isang banda, ang mga prinsipyo ng lakas dahil sa ang mga layunin ng mga institusyon, sa kabilang - ang mga batas ng proseso ng pag-aaral mismo. Para sa suporta sa nakuha na kaalaman, kasanayan at kakayahan (Zun) sa lahat ng mga kasunod na yugto ng pagsasanay, pati na rin ang kanilang mga praktikal na application ay kinakailangan upang i-clear ang kanilang katalinuhan at matagal retention sa memorya.

Ang prinsipyo ng pagiging naa-access (affordability)

Ang diin ay sa tunay na posibilidad ng mga mag-aaral sa gayon ay upang maiwasan ang pisikal at mental na labis na karga. Ang pagkabigong sumunod sa mga prinsipyo na ito sa proseso ng pag-aaral, bilang isang patakaran, ang isang pagbawas sa mag-aaral pagganyak. Gayundin naghihirap pagganap, na kung saan ay humantong sa pagkapagod. Sa iba pang sukdulan - ang labis na pagpapagaan ng aral na materyal, na kung saan ay hindi rin kaaya-aya sa epektibong pag-aaral. Para sa kanyang bahagi, didactics bilang ang sangay ng sining ng pagtuturo tumutukoy sa mga prinsipyo ng availability ng isang landas mula sa simpleng sa complex, mula sa kilala sa hindi kilala, mula sa partikular na sa pangkalahatan, at iba pa

mga pamamaraan ng pagtuturo, ayon sa mga klasikal teorya L. S. Vygotskogo, dapat tumuon sa mga lugar ng "proximal pag-unlad", bumuo ng lakas at kakayahan ng bata. Sa ibang salita, edukasyon ay dapat humantong ang pag-unlad ng bata. Bukod dito, ito prinsipyo ay maaaring magkaroon ng sarili nitong peculiarities sa ilang paturo approach. Halimbawa, sa ilang mga sistema ng mga iminungkahing pag-aaral ng panimulang materyal ay hindi isara, at sa mga pangunahing, hindi sa indibidwal na mga elemento, at ang kanilang mga istraktura, at iba pa

kamalayan at aktibidad prinsipyo

Ang prinsipyo ng didactics sa pagtuturo na naglalayong hindi lamang nang direkta sa pag-aaral proseso mismo, ngunit din sa pagbuo ng isang naaangkop na pag-uugali ng mag-aaral. Kaya, ang mga prinsipyo ng malay at aktibidad ay nagsasangkot mapakay aktibong unawa sa pamamagitan ng mga mag-aaral ng phenomena-aral, pati na rin ang kanilang pang-unawa, creative recycling at praktikal na application. Ito ay lalo na tungkol sa mga aktibidad sa proseso ng self-kaalaman pagkatuklas sa halip na sa kanilang normal na imbakan. Upang mag-apply ito prinsipyo sa proseso ng pag-aaral ay malawak na ginamit na iba't-ibang mga paraan ng stimulating ang nagbibigay-malay aktibidad ng mga nag-aaral. Didactics, sining ng pagtuturo, sikolohiya ay dapat pantay-focus sa mga personal na mga mapagkukunan ng ang paksa ng pag-aaral, kabilang ang creative at heuristic kakayahan.

Ayon sa konsepto L. N. Zankova, disidido sa proseso ng pag-aaral ay, sa isang kamay, ang interpretasyon ng mga mag-aaral kaalaman sa pangkonseptong antas, at sa kabilang - isang pag-unawa ng ang halaga ng inilapat kaalaman database. Ito ay kinakailangan na master ng isang partikular na pamamaraan ng pag-aaral na, sa pagliko, ay nangangailangan ng isang mataas na antas ng malay-tao at aktibidad ng mag-aaral.

Ang prinsipyo ng komunikasyon teorya at pagsasanay

Iba't ibang mga philosophies na kasanayan ay mahaba advocated criterion ng katotohanan ng kaalaman at ang pinagmulan ng mga nagbibigay-malay aktibidad ng paksa. Ngayong prinsipyo rests at didactics. Sa pagtuturo, ito ay isang sukatan ng pagiging epektibo ng mga kaalaman na nakuha sa pamamagitan ng mag-aaral. Ang mas maraming kaalaman na ito ay manifested sa kasanayan, ang mas intensively ipinahayag kamalayan ng mga mag-aaral sa proseso sa pag-aaral, mas malaki ang kanilang interes sa proseso.

Ang prinsipyo ng systematic at pagkakapare-pareho

Didactics sa pagtuturo - ito ay lalo na nakatutok sa isang tiyak na kaayusan ng mga nakukuha sa kaalaman. Sa ilalim ng mga pangunahing pang-agham na mga probisyon, ang paksa ay maaaring ituring na may-ari ng mahusay, tunay na kaalaman lamang kapag ito ay naroroon sa isipan ng isang malinaw na larawan ng nakapalibot na mga panlabas na mundo sa anyo ng isang sistema ng mga interconnected konsepto.

Pormasyon ng sistema ng pang-agham na kaalaman ay dapat na maganap sa isang tiyak na pagkakasunod-sunod, na naibigay ang logic ng pang-edukasyon na materyales, pati na rin ang nagbibigay-malay kakayahan ng mga mag-aaral. bilis ng proseso ng pag-aaral ay pinabagal down na malaki pagkabigong sundin ang prinsipyo.

Ang prinsipyo ng kaliwanagan

Ya. A. Komensky ay sumulat na ang proseso ng pag-aaral ay dapat na batay sa personal na pagmamasid ng mga mag-aaral at ang kanilang mga animal kaliwanagan. Kasabay nito bilang ang didaktiko sining ng pagtuturo ng seksyon Kinikilala ng ilang mga visualization function ay nag-iiba depende sa specifics ng isang partikular na yugto ng pag-aaral: ang larawan ay maaaring magsilbi bilang isang object ng pag-aaral, bilang isang suporta para sa makahulugang mga kaugnayan ng mga pag-aari indibidwal na bagay (diagram, mga guhit), etc.

Kaya, alinsunod sa mga antas ng abstract na pag-iisip ng mga estudyante ang mga sumusunod na uri ng visualization (Classification T. I. Ilinoy):

• likas na kaliwanagan (na nakatutok sa mga paksa ng layunin katotohanan);
• Pang-eksperimentong visibility (natanto sa mga eksperimento at mga eksperimento);
• dami ng visualization (paggamit ng mga modelo, layout, iba't ibang mga hugis, at iba pa);
• pictorial kaliwanagan (isinasagawa sa pamamagitan ng mga guhit, paintings at litrato);
• tunog-pictorial kaliwanagan (sa pamamagitan ng film at TV piraso);
• symbolic at graphical visualization (gamit ang mga formula, mga mapa, mga tsart at graph);
• panloob na kakayahang makita (paglikha ng mga pattern ng pagsasalita).

Basic didaktiko concepts

Pag-unawa sa likas na katangian ng proseso ng pag-aaral ay ang pangunahing punto, na kung saan ay nakadirekta didaktiko. Sa aral na ito-unawa ay makikita lalo na mula sa pananaw ng dominanteng mga layunin sa pag-aaral. Mayroong ilang mga pangunahing panteorya konsepto ng pag-aaral:

• Didaktiko ensiklopediko (Ya. A. Komensky, J. Milton, IV Basedov.) Bilang ang nangingibabaw na layunin ng pag-aaral ng transfer sa pabor ng ang pinakamataas na sa mga tuntunin ng karanasan ng kaalaman ng mag-aaral. Kinakailangan, sa isang kamay, intensive pamamaraan na pang-edukasyon na ibinigay ng guro, sa kabilang - ang pagkakaroon ng isang aktibong independiyenteng aktibidad ng mag-aaral sa kanilang sarili.
• Didaktiko pormalismo (I. Pestalozzi, A. Disterverg, Nemeyer A., Schmidt, A. B. Dobrovolsky): ang diin mula sa dami ng nakuha kaalaman ay inililipat sa pag-unlad ng mga kakayahan at interes ng mga mag-aaral. Ang pangunahing thesis ay nagiging lumang kasabihan ng Heraclitus: "Mnogoznanie isip ay hindi magturo." Alinsunod dito, ito ay kinakailangan una sa lahat upang bumuo ng mag-aaral ng kasanayan na mag-isip nang tama.
• Didaktiko pragmatismo o utilitaryanismo (J. Dewey, G. Georg Kerschensteiner.) - pagsasanay bilang ang pagbabagong-tatag ng mga karanasan ng mga estudyante. Ayon sa ang paraan na ito, ang galing ng panlipunan karanasan ay dapat na maganap sa pamamagitan ng pagbuo ng lahat ng uri ng panlipunang aktibidad. Ang pag-aaral ng mga indibidwal na mga paksa ay napalitan ng mga praktikal na pagsasanay na naglalayong familiarizing ang estudyante sa iba't ibang mga gawain. Pupils sa gayon ay magkaroon ng ganap na kalayaan sa pagpili ng mga paksa. Ang pangunahing disbentaha ng ang paraan na ito - isang paglabag sa dyalektiko relasyon ng mga praktikal at nagbibigay-malay aktibidad.
• Functional materyalismo (B. bintana): itinuturing na isang mahalagang kaugnayan sa ang mga gawain ng kaalaman. Paksang ay kinakailangang tumutok sa mga pangunahing ideya ng pilosopiko kabuluhan (tunggalian ng mga uri sa kasaysayan ng ebolusyon sa biology, functional pagpapakandili sa matematika, at iba pa). Ang pangunahing pagkukulang ng konsepto: habang nililimitahan pang-edukasyon na materyales lamang tungkol mundo nangungunang mga ideya ng proseso ng pagkuha ng kaalaman ay makakakuha nabawasan character.
• Paradigmatic diskarte (G. Sheyerl): pagtanggi ng kasaysayan at lohikal na pagkakasunod-sunod sa proseso ng pag-aaral. Materyal hiniling na magbigay ng Focus, hal focus sa mga tiyak na mga karaniwang katotohanan. Alinsunod dito, may paglabag sa mga prinsipyo ng ang sistema.
• Cybernetic diskarte (EI Mashbits, S. I. Arhangelsky) ay nagsisilbi bilang isang pagsasanay na proseso sa pagpoproseso ng impormasyon at paghahatid, na tumutukoy sa pagtitiyak didaktiko. Ito ay nagpapahintulot sa iyo na gamitin sa pagtuturo sa teorya ng sistema ng impormasyon.
• Ang nag-uugnay diskarte (J. Locke.): Ang pundasyon ng pag-aaral ay itinuturing na perceptual kaalaman. Ang isang hiwalay na papel para sa visual na imahe, na nag-aambag sa naturang mental pag-andar ng pupils, bilang isang kalahatan. Ang pagsasanay ay ginagamit bilang ang pangunahing paraan ng pagsasanay. Hindi nito isinasaalang-alang ang papel na ginagampanan ng pagkamalikhain at self-searching proseso ng pagkuha ng kaalaman ng mga estudyante.
• Ang konsepto ng unti-unti pormasyon ng mga mental na gawain (P. Ya. Galperin, NF Talyzina). Edukasyon ay dapat pumunta sa pamamagitan ng ilang, interconnected bahagi: isang paunang pagtukoy sa proseso ng pagkilos at ang mga kondisyon ng pagpapatupad nito, ang pagbuo mismo ng mga hakbang deployment sa kanyang kaukulang operasyon; ang proseso ng bumubuo ng mga hakbang sa panloob na pananalita, ng pagkilos sa proseso ng pagbabagong-anyo pinagsama mental na operasyon. Teorya na ito ay partikular na epektibo kapag ang pagsasanay ay nagsisimula sa ang bagay ng pandama (eg, atleta, mga driver, mga musikero). Sa ibang mga kaso, ang mga teorya ng stage pagbuo ng kaisipan aksyon ay maaaring limitado.
• Management diskarte (V. Yakunin): ang proseso ng pag-aaral ay isinasaalang-alang upang makontrol ang posisyon at basic pamamahala ng mga hakbang. Ito ang panukala, impormasyon base ng mga pag-aaral, forecasting, tulad ng isang desisyon, ang pagpapatupad ng desisyon na ito, ang phase komunikasyon, pagsubaybay at pagsusuri, pagwawasto.

Tulad ng nabanggit sa itaas, didactics - isang seksyon ng sining ng pagtuturo, pag-aaral ang mga problema sa pag-aaral. Kaugnay nito, ang mga pangunahing konsepto ng pagtuturo ay itinuturing na isang pag-aaral ng proseso sa mga tuntunin ng nangingibabaw na pang-edukasyon mga layunin, pati na rin sa alinsunod sa isang tiyak na sistema ng mga relasyon sa pagitan ng mga guro at mag-aaral.