Mga pedagogical na diagnostic sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Ang konsepto ng "mga diagnostic" ay dumating sa pedagogy mula sa medisina, at sa matagal na panahon na ito ay napukaw ang kontrobersya sa mga siyentipiko tungkol sa pagiging lehitimo ng paggamit nito sa proseso ng edukasyon. Tinatayang sa isang pagkakataon, ang termino sa dalawang bansa ay hindi lamang nagsimula na magamit sa pang-agham na kapaligiran, kundi pati na rin ang naging matatag na posisyon sa pagsasanay ng mga guro. Sa Alemanya, ang konsepto ng "pedagogical diagnostics" ay binuo at inilarawan ni Karlheinz Ingemkamp (1968), at sa Russia noong Agosto na si Solomonovich Belkin (1981). Ang bawat makabagong guro, na sinusuri ang pagiging epektibo ng kanyang mga gawain, pag-aaral ng pagiging epektibo ng mga programang pang-edukasyon at pamamaraan ng pag-aalaga, umaasa sa mga diagnostic.

Ang mga pedagogical diagnostics ay may tatlong interrelated na kahulugan:

1) Ito ay isang malayang uri ng aktibidad ng analytic ng guro.

2) Applied area of pedagogy, pag-aaral ng mga pattern ng pedagogical diagnosis.

3) Ang proseso ng pag-aaral ng aktwal na estado ng guro ng bagay at ang kaugnayan nito sa pamantayan.

Mga pamamaraan ng mga pedagogical diagnostics sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Ang mga tagapagturo ng Kindergarten ay gumagamit ng pangangasiwa ng bata bilang pangunahing paraan. Ang pamamaraan na ito ay pinaka-epektibo para sa pagtatasa ng dinamika ng pag-unlad ng mga bata, para sa pagkolekta ng pangunahing impormasyon, para sa pagsusuri ng mga katotohanan at impormasyon na nakuha sa pamamagitan ng iba pang mga diagnostic na pamamaraan. Pinapayagan ka nitong suriin ang mga manifestations lamang sa pag-uugali ng bata, ngunit hindi nagbibigay ng sagot tungkol sa mga sanhi ng maling pag-uugali. Samakatuwid, ang pagmamasid ay bihirang ginagamit bilang ang tanging paraan ng pagsisiyasat. Para sa layunin ng impormasyon at ang diagnosis ay ginawa, ang isang komplikadong pagsusuri ay ginaganap gamit ang ilang mga pamamaraan.

Ang pedagogical diagnostics ay ang batayan para sa pedagogical monitoring, na kung saan ay patuloy, batay sa siyensiya, prognostic at paghahatid para sa epektibong pagpapaunlad ng pedagogical process. Bilang isang kinalabasan ng pag-aaral, ang mga bata sa preschool ay tinuturuan ang mga produkto ng trabaho ng mga bata sa preschool. Ang pamamaraan na ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy ang pagbubuo ng mga kasanayan ng mga bata, pati na rin ang ilang mga personal na katangian na kinakailangan para sa husay na kaalaman ng karunungan: responsibilidad, pagkapagod, kawastuhan, pagkamalikhain at iba pa.

Ang pag-aaral ng dokumentasyon ay nagpapahintulot sa mananaliksik upang gumawa ng isang mas holistic larawan ng mga kakayahan ng preschooler at upang mahanap ang mga dahilan para sa mga ipinahayag na mga problema sa edukasyon at pagsasanay. Ang medical card ay naglalaman ng impormasyon tungkol sa kalusugan, ang tulin ng pag-unlad ng bata, mga katutubo at mga sakit na nakuha, at ang mga kakayahang umangkop ng mag-aaral. Ang impormasyon tungkol sa mga magulang at lugar ng paninirahan ng mga bata ay tumutulong upang mas mahusay na maunawaan ang mga kondisyon ng pag-aalaga, tasahin ang kasapatan ng mga mapagkukunan ng paturo sa pamilya.

Ang pedagogical diagnostics ay hindi magkano ang pag-aaral ng mga bata, ang kanilang mga personal na katangian, bilang mga posibilidad at mga mapagkukunan ng sistema ng pagpapalaki, ang paturo na proseso, na nakaayos sa pre-school institusyon at sa pamilya ng mag-aaral. Samakatuwid, kapag nagsasagawa ng isang diagnostic interview sa isang bata, batay sa mga resulta ng nakapasa sa materyal na programa, ang mananaliksik ay gumagawa ng isang konklusyon tungkol sa pagiging epektibo ng mga pamamaraan sa pagtuturo, ang kakayahan ng guro, ang kakayahang impluwensiya ng pedagogical at ang kalidad ng organisasyon ng mga kondisyon at mga paraan ng proseso ng kognisyon.

Ang pedagogical diagnostics sa isang institusyong preschool ay naglalayong pag-aralan ang mga guro at mga magulang, pagtukoy sa kanilang mga kahirapan sa pag-oorganisa ng paturo na proseso at ang antas ng kanilang kakayahan. Para sa mga ito, ginagamit ang mga pamamaraan: pagtatanong, pakikipanayam, pag-uusap, eksperimento, pamamaraan ng biro.

Ang mga diagnostic na resulta ay ginagamit ng mga mananaliksik upang aktibong maunlad ang lahat ng mga kalahok sa paturo na proseso, upang maayos na pumili ng mga pamamaraan at paraan ng pag-aalaga, upang magbigay ng napapanahong tulong sa paghahanap ng mga problema o kahirapan sa pakikipagtulungan sa mga bata.