System-aktibidad diskarte. Materyal sa ulat ng pang-edukasyon sikolohiya

Patakaran, estratehiya at pamamaraan ng edukasyon sa Russia linawin ang kanyang makasaysayang landmark. Ito ay pagbuo ng isang bagong Federal State Educational Standards (GEF). Ayon sa kanya, edukasyon institute inilaan upang masiguro ang isang bagong henerasyon ng pagsasapanlipunan, ang sapat na entry sa lipunan.

Ang ganitong mga isang tapusan pahayag ng madiskarteng mga layunin ay nagbigay sa pagtaas sa didaktiko paradaym paghahalili. Sa pamamagitan ng mastering kaalaman layunin, kasanayan at kakayahan (Zun), nangingibabaw sining ng pagtuturo higit sa kalahati ng isang siglo, isang gawain ng diin ay rearranged sa isang sa panimula bagong tularan - sistematikong - aktibidad.

Sa kasalukuyan, ang sistema - aktibong diskarte sa elementarya, halos ipinatupad. Ito ay oras sa mga pagbabago sa mga pangunahing paaralan.

Semantic field para sa pag-unawa sa Social Democratic Party

Systemically - aktibidad diskarte (SDP) ay isang paraan pagsasapanlipunan. Nagbibigay ito ng isang collaborative at alam pagkilos paksa ng pag-aaral sa proseso ng pag-angkin ng mga makasaysayang halaga at mga tradisyon.

Sikolohikal na aspeto ng edukasyon ay nakatuon sa paglilinang ng mga personal na kahulugan, harboring mahalagang pag-install. Space para sa kanilang pag-unlad, pagbuo at pagbabago ay isang magkasanib na gawain ng mga mag-aaral na may adult mentors.

Ang criterion ng proseso ng pang-edukasyon, na taliwas sa pagsasanay, ito ay ang motto ng mga modernong beses: "Turuan ang kahulugan ng imposible. Maaari lamang ito ay magdadala sa up. "

Ang bagong view ng edukasyon mayroong mga bagong dyalektiko opposites: standardisasyon at pabagu-bago.

Pabagu-bago ng factor ng edukasyon - ang tampok na nagpapahintulot sa ganap na mahayag kakayahan ng mga estudyante sa mga grupo pati na rin ang pagbibigay ng pagkakataon na isaalang-alang ang mga indibidwal na mga katangian ng mga indibidwal na mag-aaral.

Standardisasyon ng edukasyon - isang sistema ng mga hadlang sa pagkakaiba-iba. Ang layunin ng mga paghihigpit - upang matiyak ang pantay na oportunidad sa edukasyon na entidad sa proseso ng edukasyon.

Pagtitiyak ng SDP sa pagpapaunlad ng GEF

Systemically - aktibong diskarte dictated sa pamamagitan ng isang bilang ng mga probisyon na kailangan upang maging kinuha sa account para sa pag-unlad ng GEF.

• indibidwal ay maaaring naiintindihan lamang bilang nanonood may layunin ng aktibidad na kung saan ito ay isinama, kung saan develops, nagpapatakbo, kung saan nakatira.
• Adult, bata at ang kanyang mga kasamahan sa co-nahahati aktibidad para sa bawat isa at pagyamanin ang pag-unawa ng mundo. Namely, pinapayagan nito ang mga tao upang malutas ang lumalaking problema ng isang malawak na hanay ng buhay.
• Edad yugto ng development ng bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng pamamayani ng isa o ng iba pang nangungunang aktibidad. Ito ay tumutukoy sa mga indibidwal na mga katangian ng mga mag-aaral, depende sa kanilang edad.
• Ang isang bata ay maaaring malaman kung paano kasaysayan ay binuo na pag-uugali ng tao, itaas ang isang kakayahan upang malaman ang mga halaga at panlipunang kaugalian, nakaraang kasaysayan calibration, lamang kung ito ay kasama sa isang sinadya at may sistema na gawain.

Mga plano para sa pagtatasa ng mga aktibidad sa pag-unlad ng GEF

Sa ang disenyo ng GEF mga gawain ay dapat na dinisenyo, na bumubuo ng imahe ng mundo sa batayan ng apat na mga plano ay tuloy-tuloy na ipinatupad pagtatasa nito:

1. Pagganyak-value plan (SCM);
2. title plan (CPU);
3. isang operational plan (OP);
4. Resource Plan (RP)

Systemically - aktibong diskarte ay kailangang isaalang-alang sa mga planong ito sa pagbubuo ng kapuri-puri programa sa edukasyon.

Sa madaling sabi tungkol sa mga specifics ng bawat gawain na plano sa pagtatasa.

1. Pagtitiyak ng SCM - ito sumasagot sa tanong: "Bakit ang gawaing ito?".

Ang sagot ay nagbibigay ng isang larawan ng mga halaga na palakasin ang pagbuo ng pagkatao. Pagdidisenyo ng standard at sample na mga programa, kailangan mo upang magbigay ng priority sa ang worldview ng mga indibidwal at mag-udyok ng pag-aaral.

Gulugod katangi-karaniwang pang-edukasyon sa panahon ng pagtatasa ng MMP ay nagiging personal na achievement resulta kapag ang pagsasanay at edukasyon.

2. Pagtitiyak ng ang CPU - ito sumasagot sa tanong: "Ano ang aktibidad na ito?"

Ang sagot ay nagbibigay sa mga larawan ng isang sistema ng mga aksyon, na kung saan ay ang paglagom ng pang-edukasyon na nilalaman. Ang disenyo ay dapat bigyang-pansin ang pinagsamang paggamit ng unibersal na pang-edukasyon mga pagkilos (ACU), na humahantong sa subject-makabuluhang pag-aaral kinalabasan - mahalagang mga pangunahing pang-edukasyon na core.

3. Ang pagtitiyak ng OP - ito sumasagot sa tanong na: "Paano upang gumawa ng action?"

Ang sagot ay nagbibigay sa isang larawan na naglalaman ng mga espesyal na mga mode ng aksyon at operasyon. Sa kanilang tulong, assimilated at kasanayan upang matiyak katuparan ng pang-edukasyon na gawain.

Sa anumang akademikong paksa, paksa sa paglagom, ang layunin ng ang aksyon na pagsasanay - pare-pareho ang halaga, at isang hanay ng mga operasyon, kabilang ang pagdating ng teknolohiya upang ang resulta - variable.

4. Pagtitiyak ng Republika ng Poland - ito sumasagot sa tanong na: "Sa gastos ng mapagkukunan ay lumalabas?"

Ang sagot ay nagbibigay ng isang kumpletong larawan ng mga resources nang walang kung saan hindi ito maaaring maging isang epektibong kurso ng pagsasanay at edukasyon: pinansiyal, human resources, legal at pangkontrol.

Sa pagpili ng mga resources apektado ng mga sumusunod na salik:

• ang mga kinakailangang mahalagang resulta (pagtukoy kalagayan - ang layunin ng aksyon);
• kinakailangang personal na resulta (pagtukoy kalagayan - hangarin na aktibidad).

Mapagkukunan, pati na rin ang pagbuo ng teknolohiya, ang mga variable na sangkap sa kanyang standard.

Kagalingan at Zun

Systemically - aktibong diskarte sa states edukasyon na Zun pangalawang sa naka-target na mga aksyon na pagsasanay. Sila (Zun) ay dapat na nabuo, na naka-imbak at inilapat lamang sa mga batayan ng mga kondisyon ng mapakay aktibidad.

Bilang para sa kalidad ng kaalaman, ito rin Nakukuha mula sa iba't-ibang mga naka-target ACU.

Ang SDP kakayanan ng tao ay nabuo sa mga sumusunod na order: "kakayahan - gawain - competencies".

Competence lumilitaw bilang kaalaman sa aksyon. Ito manifests mismo sa kakayahang gumamit ng natutunan kaalaman at kasanayan para sa epektibong pagganap.

Systemically - aktibong diskarte reunites sa pang-edukasyon sikolohiya, pamamaraan at didactics dalawang pangunahing makasaysayang diskarte: isang modernong-date kakayahan diskarte at ang mas maaga, ngayon - secondary batay sa Zun.